Daily Higher Order Thinking 高阶思维练习能力 Evan Moor 练习册

美国教育家将思维过程具体化为六个教学目标，包括记忆、理解、应用、分析、综合、评价和创造，其中记忆、理解、应用属于低阶思维，是较低层次的认知水平，主要用于学习事实性知识或完成简单任务的能力；

而分析、综合、评价和创造属于高阶思维，是发生在较高认知层次上的心智活动或认知能力。

今天分享一套美国Evan Moor 出版的高阶思维练习册《Daily Higher Order Thinking》，这套练习册围绕着孩子的高阶思维能力而展开，将思维能力一共分成了66个类别。

Daily Higher Order Thinking

Daily Higher Order Thinking

Daily Higher Order Thinking

Daily Higher Order Thinking

Daily Higher Order Thinking

这套练习共6册，每册分为30周，每周是5个思维训练，一天一个，一本书是就是一套为期150天的系统思维训练。

Daily Higher Order Thinking

下面给大家举例介绍几个思维练习内容：

1. Arrange 排列思维

排列训练的是孩子的顺序思维，让小朋友理解事物的先后顺序，比如下面一年级的练习册中，让孩子根据日期对事情进行排序，简单的时间线还能培养孩子时间管理力。

Arrange 排列思维

大到一周一个月的计划安排，小到刷牙的步骤，无一不体现孩子们排列思维。

Arrange 排列思维

2. Infer 推断思维

Infer（推断）能力需要孩子根据线索来推测原因，下面这个练习就是让小朋友思考：为什么雪橇突然好拉了？通过分析线索，从而推断出事情发生的原因是什么。

Infer 推断思维

除了由结果推断原因外，根据条件推测可能的结果也是孩子们需要掌握的技能。比如，下面的James要去露营，根据他准备的物品推断出他要参与哪些活动呢？

Infer 推断思维

3. Evaluate 评价思维

下面这个练习训练孩子如何进行evaluate(评价)，哪些地方是较好的捉迷藏游戏躲藏场所？这就需要孩子们对每个地方的优缺点进行评价，同时培养思辨力。

Evaluate 评价思维

当孩子拥有像猫头鹰一样敏锐的耳朵，是好事还是坏事呢？这也需要他们批判性地看待猫头鹰这一特点。

Evaluate 评价思维

4. Hypothesize 假设思维

下面是二年级关于Hypothesize（假设）思维的练习，“如果工人没有了工具，他们会怎样？” 通过假设性的提问，让孩子们掌握工具的重要性。

Evaluate 评价思维

平常逛景点时，会发现许多奇奇怪怪的景观。下面这个练习就是让孩子们自己的想象来猜想：这些奇特景观是如何形成的。

Evaluate 评价思维

5.Sort 分类思维

下面这个练习通过将不同职业进行分类，来训练孩子们的Sort (分类思维)。

Sort 分类思维

这套练习还有一个很大的特点就是多学科、跨学科的融合，涉及科目主要有英语、数学、科学、社会研究，训练内容每天在这四科之间轮换，有时还会结合艺术和逻辑。

Daily Higher Order Thinking

Daily Higher Order Thinking

与Daily其他系列一样，这套练习将任务分解到了每天，安排也非常合理，让孩子容易接受，利于坚持！